上过我课的学生都知道我给自己的定位是“昂立的small potato”。最初起这个雅号是觉得“small potato”比较可爱，可以在自我介绍的时候自嘲一把，后来发现这个比喻正巧符合我比较温和、不喜张扬的个性，通常第一次上课就能帮我拉进和学生间的距离。

老师，我开始喜欢英语写作了

在大学英文系学习的时候就喜欢写作文，常常喜欢在自己的作文中show一把写长句的本领，还喜欢用阅读中看到的好词来显示自己的词汇量。当老师认为我是个self-indulgent作者的时候，我会拿出自己的“作品”，细细揣摩，不改到老师满意誓不罢休。没想到当年的那份执著和喜欢修改作文的习惯，成就了我今天的工作。迄今我最大的收获，是学生在写作课堂上参与的热情，是他们在课程结束时对我说的那句：“老师，上了你的课我不那么怕写了，我开始喜欢英语写作了。”

三年来，我在昂立不断地摸索，不断地成长。在过去的日子里，我上过全日制英语、中级口译听力、高级口译听力、雅思写作，四级写作，考研英语写作、商务英语写作等近十种不同类型的课程。这些课在我初到昂立的时候把我压得喘不过气来。当时，我的生活除了上课就是备课，在那段日子里，我忙到几乎被我的朋友们遗忘了，也有压力大到半夜躲在房间里哭，哭完继续备课的经历。万事开头难，在上过那么多课程之后，我慢慢找到了自己明确的发展方向，目前主攻写作教学。从当年喜欢教书的大学毕业生变成了今天一个满怀理想和抱负的写作老师。

“痛苦”的写作老师

很多人觉得写作课难上，不能做到很有趣，但我喜欢。我喜欢想各种办法启发学生，让他们有话可说。另外，个性谦和温顺的我能够冷静分析学生作业的问题，耐心向他们解释。有学生曾经私下对我说，在他们眼中写作老师活得“很累很痛苦”，因为他们永远要透过支离破碎的语言去猜测学生的意思，然后又得绞尽脑汁想出个方法让学生明白他们为什么错了，怎么表达会比较好。

确实，改作业是我很头痛的问题，但也正是那些看似灾难般的作文让我不断地进步，让我越来越明确自己的教学目标。批改学生作业的时候，喜欢揣摩他们犯错的原因，从中总结出下一轮课程更有效的教学方式。当然，偶尔看到学生佳作的时候，也会发自内心地高兴，因为自己的教学思路可以帮到他们。

记得在全日制五级的写作课上，为了帮学员扩大词汇量，当时我出了个怪招，让学员用词来形容我的优点，很多学生想到了creative, humorous, enthusiastic, patient, easy-going, responsible等词。对于那么多的正面评价我真的有点受宠若惊，没有想到自己在学生心目中有那么多优点。但是，我认同他们的三个词：enthusiastic, easy-going和ambitious。我很喜欢写作教学，觉得那是一个只要用心就可以发挥我特长和潜力的舞台。我常常对自己说：I hope students who regard writing as a big headache in learning English will use words such as ‘useful’ and ‘interesting’ to describe this course after they learn wiring with me。

曹宁