2009寒假少年班教学日志（一）
 

    今年的寒假少年班又是和ROY、MICHAEL搭班。我的课被排在第三档，这是一天中最不讨巧的一档课了，孩子们被听力和口语狂轰滥炸五小时之后，基本上应该进入倦怠期了，而翻译阅读课又最练脑力，所以实在有点担心。
 
    晓波每天上完第二档课一出来就摊在了椅子上，一边喘一边说：太累了。感慨的是，在这样的年关，孩子们和家长们还能坚持来学习实在不容易。我想可以理解ROY的这个感觉。
  
    这个班的特殊性在于班上有一半小朋友并不是要参加考试的，只是为了提高英语水平，所以他们是第二次到昂立来上中级口译课了，这对老师着实是个挑战——要知道，很多内容跟之前的课是一样的，那么这些老同学很多东西早已听过和写过，他们会不会觉得枯燥呢？尤其是听力课，如果是以前听过的，那么即时性就没有了，甚至有几位小朋友直接在背答案了，这对其他的新同学影响很大。
 
    于是下午ROY一出来就和我商量着要调整上课的路线了。ROY的做法是，每天自己先听大量新的音频材料，，然后课上直接让同学一起参与，这样首先保持了听力的新鲜度，孩子的水平就都直接体现出来了；另一方面，ROY每天都会整理听力材料中的难点词汇给孩子们听写，这恰恰是这些孩子需要的，他们的听说和反应能力都很强，就是词汇量特别不足，每天从第一时间听到的东西里吸取新单词也是个不错的方法。
 
    这个方法翻译课一样可以用的，甚至可以用听写加翻译的形式呈现出来，这样我们两个人的课就衔接起来了。这两天一直坚持听写的方法，而且把ROY课上的词汇也串进来，效果果然不错。通过这个形式倒也发现，小朋友们真安静下来做练习，还是很投入的。

   （当然课上还是会有一些意外发生，比如班上最小的那位上到一半突然走到垃圾桶那里翻来倒去，问他干什么，他说有东西掉进去了，要找找，实在哭笑不得，孩子还是很可爱的）