蒙台梭利式教育主张以儿童为中心，根据孩子的发展规律开发他们自己的学习能力。在阅读方面，蒙台梭利也有一套“蒙氏阅读法则”，强调家长在孩子低龄阶段给予孩子愉快的阅读体验，通过选书、朗读、重复阅读、划指跟读、体验创造、表演等诸多方法帮孩子了解自然与社会，获得知识和经验。

Heike Larson是美国一所蒙台梭利学校副校长，他基于蒙氏阅读法引导自己儿女读书的经验，总结了一些选书要领，并开出一份2-7岁适合家长和孩子一起大声朗读的图书清单。

《街道的历史》内页插图。好的图画书不仅孩子爱看，也会扩大家长的视野.

如果要与孩子进行愉快的阅读体验，一本好书是必不可少的。为大家所知的蒙特梭利教育体系就有这样一种培养儿童早期阅读能力的“蒙氏阅读”。它通过选书、朗读、重复阅读、划指跟读、体验创造、表演等诸多方法了解自然与社会，获得知识和经验。

当我开始为自己的两个孩子选择书籍的时候，我很快就发现挑选一些适合孩子阅读的“好书”，绝对是个极富挑战性的活儿。

我们当地的图书馆对图画书的收藏颇多，所以我前往那边寻找相关书籍，询问了一些图书管理员的意见。其中一位推荐给我一本包含25本书籍的指南手册，另一位建议我选择一些著名的经典书籍：类似《饥饿的卡特卜勒》、《晚安月亮》等。这是我为孩子寻找书籍的开始，但这些书籍中并没有让我觉得很惊喜的书，大部分看起来也不太对我的阅读口味。

随着我孩子的长大，在过去的五年中，我不断寻找并发现了很多很好的书籍，并且在自己家建了一个“图书馆”，储存了那些大家愿意重复阅读的图画书。

如果你想要寻找一些对孩子的教育有益并且你自己也喜欢阅读的书籍，那么，这里有一些小“原则”需要你在选书的时候时刻谨记：

1、为你年幼的孩子选择那些“真实或者可能是真实”的书籍。

对于一个年幼的孩子来说，真实的世界是充满神秘感的。三岁大的孩子，对不同动物的生活、世界，对为什么人类要这样生活等所有的一切都十分好奇。为什么？因为这个阶段的孩子对现实与幻想还没有清晰的认知和概念。他们最好阅读一些内容是真实发生的非小说类书籍，或是讲述真实事件的书籍，——即便那是一本小说。

同样的原因，在为五六岁的孩子选择书籍的时候，一定要确保你选择的书中，关于真实世界的部分占到大多数。如果你选择一些童话或者虚构故事的时候，——比如那些包含了拟人化、会说话的动物的书籍，一定要采取一些措施帮助自己的孩子理解书中哪些部分是真实的、哪些是虚构的。你可以这样处理，“动物们会说话么？不，他们不会说话。所以这些都不是真的，只是童话。”

2、选择语言难度略高的书籍，而不是很简单的短句

在蒙特梭利教育中，将学龄前这段时间称之为语言敏感期：他们就像一块块小海绵一样，毫不费力地吸收学习周遭的语言。当一些难度颇高的词汇以一种有效的方式呈现的时候，孩子们是可以吸收学习这些词的。

选择一些有吸引力的、生动的并且语言略微复杂的书籍，可以帮助你的孩子增强语言能力。我知道很多儿童读物都用了一些短小的语句，并且过于简单。我挑选书本的规则就是选择略高难度的书籍，而不是降低难度。我经常会挑选一些相比一般幼儿读物来说，词汇较难、语句略长，并且句子结构是精心安排的书。

在大多数情况下，我的孩子们被深深吸引——而当他们学习到一些语言，并运用书中的句子的时候，我感到十分惊喜。

“East sky purples, sun is coming”，这是我3岁的女儿在念完《海滩上的蝙蝠》之后对我复述的书中的句子；“Mama, we don’t need to dread this knight:he’s extinct, like the dinosaurs”，我儿子在读《懦弱的克莱德》时对我讲到。

《母亲的旅程》插图。要注意给孩子选择艺术感强的书.

3、选那些插图有艺术感的书

在蒙特梭利教育中，我们着力于为孩子们创造美好的环境，在选书的时候也是一样：尽量选择那些插图真实，并且细节丰富的书，而不是简单的卡通书。对于小孩来说，图画书学习过程中，大部分的知识来源都是插图。那些有艺术感的插画和美丽的图片可以增强阅读体验，提高孩子的艺术品位，也拓宽你的视野。

这么多年来，我一直在努力通过书本让我的孩子认识世界，因为不同的书本都是基于作者独特的视角创作而成的。我们会一起阅读关于不同环境，如城市、海滩、森林、山峰、美国、中国的书籍；也会阅读不同时间段，如史前、古代、上世纪乃至今天的书籍；还会看历史书、小说、诗歌等不同类型的书籍。这些对整个世界的虚拟旅行，让我们有很多共同语言，并且可以不经意为孩子提供大量额外词汇的学习，以及日后他们会在生活中遇到的关于不同背景的知识。

4、确保你对你买的书非常喜欢

我将最重要的这条放在最后：当你在书店、网络或是图书馆看书的时候，确保这本书能够吸引你！

如果你不喜欢这本书，那么你也不会愿意和孩子一起一遍遍阅读它。我之前也买过那些不喜欢的书，然后我发现自己根本不愿意去阅读它们，而这些书通常位居最佳排行榜的首位。并且，我还把那些我不喜欢的书藏起来了，以免我的孩子看到之后，想让我陪他们一起阅读。

接下来，为大家推荐几本图画书：

适合2-4岁儿童

1、All thePlaces to Love

在大家的呵护下，小宝贝伊莱出生了。他慢慢长大，开始“学着去珍惜身边的人和身边的地方”。后来，他有了一个小妹妹，他对她说：“无论将来你住在哪里，你在这里能找到所有的爱。”这本有爱的书将是每一个孩子珍藏的宝贝。书中的叙述者轻柔安静，需要你安静地听他的声音。

2、Hello Ocean

偷得一日悠闲，在海边静静阅读这本带着回忆的书。感受海水扑打在脸上，空气里有咸腥的气味。还记得沙砾是怎么在脚下咯吱咯吱作响的声音吗？还记得浪潮扑打上岸，海水溅到嘴唇的咸味吗？

《海洋，你好》是一本充满欢乐的诗集，描绘了海岸，描绘了海洋。直达灵魂深处的语言，无形的亲密感都让人想起了一个老朋友。就像是坐在海滩上一样轻松，孩子也能从书中学会感官的运用。

3、About Mammals: A Guide for Children

这是一本内容充实，简单易懂的儿童科学书目，向孩子们介绍哺乳动物的种类和栖息地。《哺乳动物》不仅解释哺乳动物的共性，还使用大量图片分门别类地介绍不同动物，分析它们的种类类别。在章节最后，还会有对动物的详细介绍，帮助小读者学到更多。

4、Zin! Zin!Zin! A Violin

时而喃喃低语，时而如丝缎般光滑。先是长号一枝独秀，接着喇叭声加了进来，然后是圆号的声音。这是一场三重奏，音乐没有停止。一件乐器，一件乐器的加入，最后台上是一整场交响乐。它用最简单的语言，最好听的声音向小朋友介绍乐器和音乐组合。

5、My Mama Had a Dancing Heart 

春天，夏天，秋天，冬天，母亲带着她的小女儿一路跳着芭蕾。这是庆祝四季的舞蹈。女孩长大了，她成为了一个芭蕾舞演员。她一直记得是妈妈给了她一颗会跳舞的心。

适合4-7岁儿童

1、The Gardener

莉迪亚带了一箱种子去了一个灰色的大城市，她将和自己坏脾气的叔叔吉姆住在一起，他是

一个面包师。莉迪亚对着每一位客人灿烂地笑着，她的到来给冷冰冰的面包店带来了温暖和欢笑。莉迪亚在楼顶偷偷地种下了种子，慢慢地开出了花朵，而这里也成为了她的秘密花园。她希望等到花朵全部盛开的时候，自己的叔叔也能重新找回笑容。

2、A Street Through Time

这本书从街道的历史探寻我们的历史。从公元前10,000到现在，城市街景的变化，住户的变化，哪些城市经历了战争，哪些地区曾是贸易中心，从中一一道来。书中有大量照片，孩子似乎就像是时空穿越者，感受着每一个精彩的年代。孩子们也应被鼓励着挑选自己最感兴趣的内容，挖掘更多的信息。

3、Mercedes and the Chocolate Pilot

这是一个真实的故事。1948年，西柏林在二战后就被隔绝开来。生活在西柏林里的人们生活困难，没有外界的帮助，两百二十万的人即将面临死亡。德国空运联合美国航空公司开始向西柏林空投食物。这个故事就发生在这段时期里，一个叫梅赛德斯的七岁小女孩和美国飞行员之间的故事。

4、 Boxesfor Katje

二战后，凯特家的生活困难，没有肥皂，也没有牛奶，友情的种子却开始发芽。有一个春天的早餐，邮递员给凯特送来了一个神秘的盒子。这个盒子来自美国！里面装满了肥皂，袜子和巧克力。一个美国的小姑娘听说了欧洲的状况，充满爱心地向欧洲寄去必需品，希望尽一份力。

5、The Construction Alphabet Book

A是升降机（Aerial lift）。

B是挖沟机（Backhoe）。

C是水泥搅拌机（Cement Mixer）。

本书热热闹闹地向孩子们用字母介绍施工设备。字里行间都是作者的幽默。书里生动活泼的画面仿佛就是一个施工场地。

教育辞典：蒙特梭利教育法

蒙特梭利教育也称蒙氏教育，是以教育家玛丽亚·蒙台梭利蒙特梭利名字命名的。她所创立的教育思想和方法，可算是当代幼儿教育的里程碑。

蒙氏教育在重视早期智力开发的同时，也注重生活能力的培养。开设日常生活课程，使孩子在掌握一些生活技能之外，发现自身的能力和增强自信。它在充分尊重孩子的前提下，将秩序与自由结合，孩子可以自己决定玩什么，玩多久。但这种自由是有条件的，孩子必须遵循一定程序。

蒙氏教育的原则是以孩子为中心，尊重其人格尊严和成长过程，从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。

蒙台梭利式教育的十大基本原则：

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体；

2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格；

3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果；

4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导；

5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化；

6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要；

7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为；

8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格；

9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感；

10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。