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阅读并非只是从头到尾看一遍，如果阅读课的教学只是让学生从头到尾读一遍课文，那就不可能提高他们的阅读效率。如果要想提高学生的阅读效率就应分步进行。
1．培养良好的阅读习惯
有效的阅读和良好的习惯是分不开的。要成功地进行阅读课的教学，必须培养学生良好的阅读习惯，纠正学生在阅读时存在的手指(pinting)、心读(sub—vealising)、声读(voalising)、过分复视(too many regressions)、逐词阅读(reading wordyword)等不良的习惯。好的阅读者在阅读文章时，尽管脑力活动非常紧张复杂，但除了眼球转动和手指翻动书页外，几乎没有任何其他部位的动作，同时也没有除书页翻动以外的任何其他的声音，否则，势必要影响学生的阅读速度和理解率。还有，要正确理解阅读材料，提高阅读效率，必须了解一定的背景知识。语言学家、心理学家的研究证明，文化背景知识在阅读过程中起着非常重要的作用。所以我们在指导学生阅读之前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，更加有助于学生对课文的理解。
2．充分重视预读
预读就是在正式阅读前由老师预告要读的文章内容，让学生花上2至3分钟时间浏览一下全文，了解文中大概内容。这是一个不容忽视的阶段。学习理论中有个“惯性原则”，即认知过程总是逐渐开始，而不是立即引发的。因此，抓好预读，能够为下一步正式阅读打下一个良好的基础。
一是预读标题或文章各部分前的小题目。看到标题之后，进行认真思考，以便对文章可能涉及的方面或内容做到心中有数。
二是略读全文。就是用眼睛迅速地扫过每一段落，设法了解每段的关键词和主题句。通常每段中都有一个主题句，并由几个主要的实据来论证，而且多是在每段的首句或末句出现。所以一般可以用眼睛扫过每段的第一句或最后一句，以便快速找出其主题句，掌握中心大意。
3．重点抓好精读
精读也叫分析性阅读。是在预读的基础上，深入细致地阅读，即正式阅读。在这一阶段切实做好以下几点，对提高阅读速良和理解的准确性很有帮助。
3．1整体阅读，就是把文章看成一个整体，不使其内容分割开来。有教育专家指出，形象思维是把一个完整的表象作为一个单位来处理的，正如我们能在一群人之中一眼就看出自己熟悉的人一样。因此，注重整体阅读。充分利用形象思维，可以大大提高阅读效果。阅读时应按意群或一句一句地进行，而不是逐字逐字地进行，以保持上下文的连惯性，如：Cook went up and downthe river in order to chart all the dangerous rocks(共15个单词)，按快速阅读的作法。每次应读一个以上的单词。首先看此句中的第二个单词Went，用不着移动目光，你也能看Cook和up两边的单词，也就是说你实际上一下子就读到三个词，只要再移动一下视线，就可以看到另外的三个词。这样，只须移动三、四次视线，就可以看完全句内容。此种阅读可使文章一目了然，保持句意的整体性，能大大地提高阅读的速度。有些学生在阅读时用手指指着每一个单词，慢慢地向前移动，有时口里还小声嘟念着，把单词读给自己听，并费力地想出单词的中文意思，这种只见树木，不见森林的阅读方法，往往被文章的局部、个别或次要的现象迷惑而忽略了文章整体或中心内容，大大地降低了阅读的速度，妨碍阅读效率。在训练阅读速度方面，应该以默视法进行阅读，抓住主题，快速阅读。
3．2抓住主要句子成分，加深理解。对一些难度较大或理解要求较高的句子，特别是复合旬和长难句子，应尽快地找出其主要句子成分，即主语和谓语，找到了它们，也就找到了句子以致整篇文章的“精点”。有学者以实验证明：在阅读一段文章时，来自学问的联结和各种短语的联结协同作用，才能更好地提供完整的意思。这种联结，也就是所谓的“精点”。例如：The house onwhich he spent 100，000 yuan is beautiful在阅读中很容易地看到句中的两个意义：①The house isbeautiful；②he spent 100，000yuan on the house，如果把上句扩充为The large house OR which hespent 100，000 yuan is verybeautiful and strong，我们仍能找出句中的主题，因为我们一眼就会注意到house后面的is，然后再找出he在执行动作的词spent。这样不管句子结构多么复杂，内容多么繁杂。我们都能利用找出主谓形式，得出此句、段的主要意思或整篇文章的主题。这种抓住难点进行有针对性的阅读，既可加深理解。又能提高速度。
3．3用“计时”法进行阅读。让学生阅读一篇文章，并记录下阅读及解答完理解题后的总时间，用字数除以时间，就得出速度，然后再把自己做的理解题与正确答案对比，就能算出正确理解率。或者用控制一定时间让学生阅读及做理解题的办法，同样也可以算出阅读速度和正确理解率。根据学生阅读速度和理解率的情况，依照循序渐进的办法，坚持一段时间的强化训练，可大幅度提高一定时间内的阅读量和理解水平。其程序是一是教师先写出限定的时间。二是学生独立阅读文章。三是回答问题，或做阅读理解题。四是老师给出答案，并统计结果。总之，快速阅读能促进理解的质量，促进理解的速度，促进快速记忆。
4．有针对性地进行重读
重读就是在为了弥补疏漏文章后面的题目疑难问题和加深对文章内容理解的做法。在这二阶段，掌握以下方法可以节省许多时间，实现速效阅读目的。
4．1词义猜测。在阅读中如有生词，可通过前后文中定义、解释、举例，同近义词的线索来加以猜测，然后继续向下读，待整篇文章读完后，查阅字典看看猜出它们的意思是否正确。这样，既可以丰富词汇量，又可以培养词义联想能力。
4．2通过做文章后的练习，检查对文章的理解程度。假如文章后的练习进行得比较顺利，就能证明你对文章理解得比较透彻，相反则应重新快读一遍，有时遇上比较难的文章的话，则应反复读上几遍。每次复读时都应当在保持前后意义不断裂的前提下加快阅读速度，以求得在加快阅读速度的同时，加深对文章的正确理解。
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