两周前在人民广场校区开始了中级口译少年班(48班)的教学。这里结合过去两年授课的感受，也把这两周的教学心得和大家分享。

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进课堂授课之前，与家长作了简单沟通，主要是教材使用方法、补充讲义、课堂作业及检查、家长会等环节。我们认为，少年班授课要达成教学目标，来自家长的配合必不可少。因此学校、老师、班主任与家长的定期沟通就必不可少。

进课堂。第一印象是，家长们“恋恋不舍”：“还要喝水吗？”“书拿出来了伐？”“当中休息要吃东西打电话给妈妈哦”。她们的孩子有点不好意思。我对着他们微笑。

中级口译少年班的孩子都是经过测试入学，具备了一定的英语功底。因此上课完全可以做到双语结合，甚至大部分是英语。简单的英语，可以是有力的英语。好的英语，往往并不复杂。比如上课提问，What can be challenging in English listening? 同学们可能一下子会不知道该说什么，这个时候提示一下，for example, words? Another word for “word” is vo-? 马上会有同学反应过来，Vocabulary! 用手势提示学生把这个词记录下来。然后继续汇总难点。全班非常配合。听懂英语并接受新信息，同学们的劲头就上来了。

对语速较快的篇章，事先提示难度，激发同学的好奇心、好胜心，鼓励，挑战，“Let’s see who can do the best job.”少年班学员，会buy in.

也有同行和家长问，一篇听力文章里生词太多怎么办，对少年班学员会很受挫。我个人的观点是，如果一篇听力生词实在太多，比如每句话里都有2-3个生词，那就不适合。如果每两三句话里有1-2个生词，可以接受。具体操作时，如果该篇共有5个生词，那就事先在黑板上写3-4个，留个把单词，事先告知，看谁可以根据发音猜出拼写，根据上下午猜出大意。

互动环节必不可少。少年班学员的回答，有趣，精彩，偶尔“失控”。（大家可以去看看姚怡Judy老师写的系列文章，少年班趣事）遇到“失控”的回答，比如提问Guess the most popular tourist destination countries in the world? 学生七嘴八舌，China, America, Afghanistan! 大笑，马上有人补充，塔利班欢迎你…失控了。这个时候的，不恼怒，不纠缠。拍拍那位“塔利班代言人”的肩膀，Ok, I will visit your beautiful homeland in the future, Mr. Taliban. How about…就过去了。教书就象照镜子，你对学生宽容、微笑，他们就可能会对你也宽容、微笑。

下次继续。

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【名师介绍】

王晓波

昂立教育教研院院长，上海外国语大学英美文学硕士。著名英语教学专家，对听力、阅读、口译等课程均有很深造诣。曾获雅思学术类考试综合8.5的全国最高分，被称为“雅思全能冠军”。用个人的学习经历与成就诠释了对于“英语王道”的追求，在学生中享有SOS（Star of all Stars）的美誉。授课广受欢迎，听力练习中角色转换、针对实战的系统化口译笔记、外刊阅读应试技巧备受推崇。