★原因一：注意力不集中

有些孩子，下课时间与同学玩游戏，到了上课时间，老师在讲课了，可他的脑袋里还在想着游戏；或者上课时，窗外的鸟叫声、走廊里的脚步声，都能转移他的注意力。在家里，门铃声、电话声、电视里的说话声，统统逃不过他的耳朵，当然无法把注意力集中在听课和写作业上。

对策：培养孩子集中精力的好习惯

要为孩子创设一个安静、舒适、固定的学习环境。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者在一旁谈论事情，这些做法都会干扰孩子。一次两次不要紧，久而久之，孩子专心致志的习惯无法养成。

要解决这个问题，从上一年级开始，家长就要给孩子一个空间，写字台和视野范围内都要认真布置，不能有太出挑的东西吸引孩子的注意力，让孩子一进入这个环境，心就会静下来。也有些家长想有意识地培养孩子抗干扰的能力，想法不错，那也要等孩子养成静下心来专注做事的习惯之后再进行。

帮助孩子安排作息时间，让孩子学会“专时专用”。为什么有的孩子写一写看见橡皮好，玩橡皮去了，再写一写，看见笔上的画有意思，又走神了……这就是学习时间和玩耍时间没合理安排。

★原因二：没有养成良好的生活习惯

很多家长只关注孩子的学习，忽视了生活习惯的培养，认为孩子还小，以学习为重，生活方面的事情长大了就会安排了。其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，与生活习惯也密不可分。一个做事丢三落四、缺乏条理、不能坚持的孩子，在学习上往往容易出现粗心的问题；一个做事只凭兴趣所至，心血来潮，没有顺序，思考缺乏条理的孩子，学习也不会持之以恒。许多孩子作业本前两页特整齐，后面越来越乱，相信他的房间也是一团糟，东西经常找不着。有这样一句话——播种行为，收获习惯；播种习惯，收获个性，最终，个性会决定命运。

因此，不要忽视孩子生活中的小节，小节造就个性，个性影响未来。比如说，你进教室看，就会发现，有的孩子桌子上干净整洁，有的孩子文具盒开着，笔、橡皮、尺子在桌上扔着，甚至在地上掉着，书包拉链开着，里面的书本胡乱插着，桌斗里各种作业本、试卷、草稿纸乱塞着，这样的孩子肯定是一个粗心的孩子。

还有的孩子在每天做作业时，把语、数、外等凡是要完成的作业一起都拿出来，然后，语文作业写了一半停下来写数学，数学才把口算写完，遇到应用题卡壳了，又丢下数学去做英语，结果一个小时过去了，三门作业一门都没做完，而桌子上堆满了作业本、课本、文具，一片狼藉。这都是做事缺乏条理、没有好的生活习惯的表现。

对策：培养孩子有序地安排生活、学习的能力，养成良好的生活习惯。

生活习惯都是长期培养起来的。如果一个孩子生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有有序的作息习惯，就会使孩子养成粗心、马虎、无序的生活习惯，做事浮躁，敷衍了事。所以，建议家长在家庭中创造有序的生活。

家长首先应以身作则，用自己的细心去感染孩子。家长给孩子的影响是无声无息的，身教胜于言传。比如家长把家里布置得井井有条，每件东西都有固定的地点摆放，孩子耳濡目染之下，良好的生活习惯自然会形成。

另一方面要从生活小事做起，培养孩子良好的习惯和个性，粗心的情况才能避免。讲一件整理书包的事，我教过一个女孩，做事细心，能井井有条安排学习和生活。开家长会的时候，我就问这个孩子的妈妈，她说每一件小事她都要渗透给孩子做事的方法，比如一年级第一学期，发了新书包书皮，她把和语文相关的书、本、练习册都包成粉色书皮，和数学相关的都包成蓝色的，孩子可能不知道为什么，然后她去引导孩子，让孩子想一想如何又快又好地完成拿书的任务，在班里当第一？每个孩子都有想当第一的想法。这样放书，孩子不用在书包里乱翻，能很快地把书拿出来。长时间的体验之后，她就知道了有条理地做事才能又快又好。所以，生活中要给孩子一些明确的要求，让孩子整理自己的书架、抽屉和房间，在做这些事情当中，能让孩子学会把握节奏，变得有计划，而良好的生活习惯自然会迁移到学习当中。

★原因三：家长包办代替太多

有些家长对孩子照顾无微不至，做口算，帮孩子检查错题；听写完生字，帮孩子检查错字；做完作业了，帮孩子整理书包；偶尔没给装上哪样文具，没带上哪样作业，第二天赶紧给孩子送过去，送去晚了孩子还一肚子的埋怨……许多家长认为这样做就是负责任，其实这样做容易让孩子产生依赖心理——在生活上，反正我做不好的时候，或者懒得去做的时候，我妈会帮我做的；做题草草做完，只管完成，不管对错，反正我妈会帮我检查的。甚至，到学校老师检查作业，他还会理直气壮地说：“我妈没给我装进书包！”这样，孩子在做事的时候就不会太上心，粗心的现象就又出现了。

对策：有意识地培养孩子的责任心

责任心是任何人要做好一件事情的前提，如果没有责任心，对什么事情都草草了之，必然做不好。要培养孩子的责任心，光靠说教不行，要靠平日里的习惯培养。比如，在家里父母可以让孩子负责扫地或洗碗，这就是他的责任，并提出明确的要求，怎么样才能做好。并且，要明确告诉孩子，说了不等于做了，做了不等于做好了。当然，什么叫做好，要给孩子一个标准。

让孩子养成持之以恒的好习惯，也需要方法。比如，对于低年级的孩子，可以做一棵小树贴墙上，一天下来做作业没粗心、自己的东西没丢三落四，可以给一个小树叶，贴在小树上，够5片小树叶给一朵小花，够3朵小花得一个小苹果，根据“苹果”的数量，给予奖励；还可以直接在日历上做标记，今天做作业细心，画一朵小花，一周五天做得都好，那就满足一个小愿望。对于高年级的孩子，可以做一个冲刺表，绿线、红线、金线，三条线三个不同的标准，激励孩子去达到。

第二，不要养成家长帮助检查作业的习惯，应先让孩子自己检查。如果孩子查出来，及时改正，家长要奖励；如果家长查出来，可以错一罚十，口算错一道加10道；或者在做作业前提出挑战，一做完就要保证全对，一次性过关，这样孩子做每道题都会相当用心。

许多孩子说：“作业自己查过了，家长再一查，还是有问题。”这是因为，孩子根本不知道检查是用来做什么的，往往只是把题和答案从头到尾读一遍，而真正的检查，是要查自己做题的整体思路。家长检查作业，应该由直接指出孩子作业中的问题到告诉他错误存在的范围，由天天、题题检查到抽查，逐步放手。比如，从一年级开始，第一个月，孩子做完题由妈妈检查，直截了当告诉他这道题错了；一个月后开始放手，发现这道题有问题，告孩子，这道大题里有一道小题错了，你自己找出来改正，再逐渐扩大到这张卷子的正面、整张卷子、整套作业。