在大学英语四级考试中，阅读题所占的比重为35%，阅读能力的高低直接影响最终的成绩。因此，在复习备考的过程中，提高阅读能力成为大家的一个重要目标。议论文、记叙文和说明文是深度阅读中的三种文体。这三种文体文章的设题方式有很多相似之处，比如：考查文章大意(Which of the following can best summarize the main idea of the passage? / The passage is mainly about ... / The best title for this passage would be ...)；猜测个别单词的含义(Which of the following about X is right?); 就一些细节提问(Why does the writer ... / What does X mean?); 推断题(What can we infer from the passage / paragraph X ? ...) 等。但是，各种体裁文章的设题和作答都有各自的特点，因此在这一期和下一期中，我们将一起探讨记叙文体裁文章的阅读技巧。
首先大家要注意的是，在近几次考试的阅读题中，记叙文体裁的文章比重有所增加，比如2007年6 月试题中的第二篇深度阅读和2007年12 月试题中的第二篇深度阅读等。记叙文是以记叙为主要表达方式、以记叙人物的经历或事物的发展变化x为主要内容的一种文体。它包括的范围很广，主要有日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等。记叙文的写作常伴随着作者思想情感的流露和表达，因此议论和抒情往往夹杂其中。无论是顺叙还是倒叙，在引出话题，讲完一件事情后，作者往往会表达个人感悟或提出建议等。说到记叙文，必然要提到它结构中的5个W (when , where, who, why, what) 和1个H (how)。毫无疑问，在阅读过程中找出这些元素是阅读的一个重要任务。四级考试中的记叙文讲述的内容多为和学生的学习生活密切相关的故事，所以大家在复习时可以把教育作为一个主题，积累相关的词汇，了解中西方教育的文化差异，这对于做阅读题和听力题都非常有帮助。有人称阅读为“行踪不定的实体(elusive entity)”, 因为阅读的过程绝不是一个被动的输入过程，而是一个需要读者去理解思考的动态复杂过程。读者既要理解文章的词句，又要理解文章大意，甚至作者的写作目的、态度等。前者是理解的基石，后者是理解的目的。因此，在题设中这两部分就成为考试的重点和难点。下面我们就以词句和篇章的理解为切入点，一起来学习如何阅读记叙文。
　　一、词句的理解
1. 有关因果的题设
词句的理解属于细节题。很多细节题考的就是记叙文六要素中的why和how, 尤其是就某事的原因提问。比如2007年12月第二篇深度阅读有两个设题与原因有关；2007年6月第二篇深度阅读中竟有三个设题是与原因有关的。这类题目常见的提问方式如下：Why did someone do something? / Some-one did something because ______. / Someone attributed the success / failure to ____.
对于这类题目，大家可以从以下几个方面获得答案。
(1)体会文中的直接引语
这些直接引语往往能清楚地表明说话者的目的和动机。比如2007年12月第二篇深度阅读中女儿的话(I just want to tell the story of an angel going to first grade.) 就一目了然地反映了作者的写作目的。
(2)根据文章内容和常理总结
比如2007年12月第二篇深度阅读中，没有直接说考试*大出母亲帮助女儿修改作文的原因，而是通过一系列排比句表达了母亲作为一名作家深知写作过程的艰辛。其目的是不想让自己的孩子经历其中的痛苦，想帮助她早日实现自己的梦想。
(3)前因后果或前果后因
题设中询问的原因往往出现在所讲事实的前后，这时大家尤其要意一些表示因果关系的信号词和句型。信号词有：because (of), due to, owing to, thanks to, since, as, for, so, therefore, as a result, consequently, in consequence, thus等；句型有：So the reason is (was) ... / Someone does something for ...等。此时，大家在仔细阅读的基础上联系上下文很容易得出正确答案。
　　2. 有关词义和句义的理解
考查某个词或句子的含义也是常见的一类题型。这类题常见的提问方式如下：The word X in Line A, Para. B refers to ____. / What does someone mean by“doing some-thing”(Line A, Para. B)? / By saying something, someone means _____.
这类题的出发点有两种可能。一种是考查某个较难的单词或某个语法结构较复杂的句子的含义。这时大家可以根据构词法，分析句子成分，联系上下文等得出答案。但是这种类型的考查在四级考试中出现的可能性很小。阅读考查的主要是理解，所以第二种是考查某个单词的具体所指或某句话的具体含义。这类题需要大家联系上下文来理解。但具体该如何联系，给大家提出一些参考建议。有些学者认为，一篇文章之所以成为文章，是因为有五种衔接手段，即指称、省略、替代、连接和词汇衔接。如果能较好地理解文章中用于表现这些功能的词的具体含义，理解某个词或句子的含义就会容易得多。指称是指语篇中的一个成分作为另一个成分的参照点。英语中的人称代词、指示代词以及表示比较的词都可以在语篇中起到衔接作用。在考试中往往考查的是某个名词性物主代词的含义。省略指把语篇中某个成分省去不提。它是避免重复、突出新信息并使语篇上下紧凑的一种语法手段。省略的目的是为了让表达更加简洁、流畅。但对于我们这些英语是非母语的人来说，这种省略就容易形成阅读上的障碍。一般来说，一个句子中被省略的成分通常都可以从语境中找到。替代是用一个替代词替代一个相应的成分。它与省略联系紧密。常用的替代词有one，do，same，so等。连接是通过连接成分体现语篇中的各种逻辑关系的手段。连接成分常常是一些表示增补、转折、因果、时间等关系的连词、副词或介词短语。连接使得篇章的句子或命题关系显性化。词汇衔接是指通过语篇词汇的重复、近义、反义、上下义和同现等词汇手段来达到语篇语义的联系。它是衔接中最突出、最重要的形式。若是考查一句话的意思，还要特别注意这句话中关键词的意思。
(To be continued)
Tryout
1. I don’t ever want to talk about being a woman scientist again. There was a time in my life when people asked constantly for stories about what it’s like to work in a field dominated by men. I was never very good at telling those stories because truthfully I never found them interesting. Q: Why doesn’t the author want to talk about being a woman scientist again?
(CET-4,2007年6月)
A) She feels unhappy working in male-dominated fields.
B) She is fed up with the issue of gender discrimination.
C) She is not good at telling stories of the kind.
D) She finds space research more important.
2. The reality that has blocked my path to become the typical successful student is that engineering and the liberal arts simply don’t mix as easily as I assumed in high school. Individually they shape a person in very different ways; together they threaten to confuse. The struggle to reconcile the two fields of study is difficult.
Q: The word"they" in"... together they threaten to confuse."(Line 8) refers to _____.(CET-4,2001年1月)
A) engineering and the liberal arts
B) reality and noble ideals
C) flexibility and a value system
D) practicality and rationality
3. The streams, lakes, meadows, mountain ridges and forests that make the Poconos an ideal place for black bears have also attracted more people to the region. Open spaces are threatened by plans for housing estates and important habitats are endangered by highway construction. To protect the Poconos’natural beauty from irresponsible development, the Nature Conservancy named the area one of America’s"Last Great Places". Q: The purpose in naming the Poconos as one of America’s" Last Great Places"is to ______.(CET-4,2005年6月)
A) gain support from the local community
B) protect it from irresponsible development
C) make it a better home for black bears
D) provide financial security for future generations 　
答案&解析
1. B)。此题是考查原因的细节题。表明事实后作者马上陈述了原因,即人们经常爱从性别的角度询问其工作的相关情况。故选B)。
2. A)。此题是考查指称的细节题。代词往往指代之前所提到的相关事物。前一句话考试*大里已经很清楚地说到engineering and the liberal arts。故选A)。
3. B)。此题是变相考查原因的细节题。文章用一个不定式表示原因,即to protect the Poconos’ natural beauty from irresponsible development。故选B)。
这一期我们来学习如何从整体上准确地把握记叙文体裁的文章。二、语篇的理解任何文章都有主题思想。考查主题思想也就是考查记叙文六要素中的what。试题一般不会考查时间(when)、地点（where）、人物（who）, 但是时间的先后、地点的转换以及人与人之间的关系等是大家必须要弄清楚的。这类题常见的提问方式如下：What do we learn (conclude) from the X paragraph? / We learn (conclude) from the passage that ____. / How did the author feel about X? / This passage is most probably taken from an article entitled “_____”.

　从这些问题我们可以看出，考查语篇的理解可以从以下三个方面来进行:考查文章大意、考查作者的态度以及为文章选个题目。
　　 1. 文章大意大家要注意的是，试题有时考查的是整篇文章的大意，有时是某一段落的大意。在说明文和议论文中，往往在段落或文章的开头或结尾部分有表明文章中心思想的主题句，但是记叙文就不一定了。记叙文的中心思想往往需要考生自己去理解和概括。这种理解既不能太笼统，也不能太具体，因为主旨题的干扰项有三种：第一种是概括范围太窄，只表达局部信息或某一细节；第二种是概括范围太宽，所表达的内容超出了文章叙述的内容；第三种是文章中未提到的或无依据的信息。下面我们以2007年12月四级真题A卷中第二篇深度阅读的第一题为例，看看如何做这类题。
　　 In this age of Internet chat, video games and reality television, there is no shortage of mindless activities to keep a child occupied. Yet, despite the competition, my 8-year-old daughter Rebecca wants to spend her leisure time writing short stories. She wants to enter one of her stories into a writing contest, a competition she won last year.
　　 Q: What do we learn from the first paragraph?
　　 A) Children do find lots of fun in many mindless activities.
　　 B) Rebecca is much too occupied to enjoy her leisure time.
　　 C) Rebecca draws on a lot of online materials for her writing.
　　 D) A lot of distractions compete for children’s time nowadays.
　　 此题选D)。参见上段可知，在这个网络聊天、电子游戏和电视的时代，很多无需动脑筋的活动使孩子们分心。但是尽管如此，我8岁的女儿却想利用业余时间写短篇小说。她想参加作文竞赛，去年她获过一次奖。由此可见A)、B)、C)均为干扰项，只有D) 项概括全面。
　　 了解了记叙文的各个要素并不意味着理解了整篇文章，把握事件的意义、理解它们和主题的密切关系才真正地把握住了整篇文章。记叙文实际上是夹叙夹议的文章，通过记叙得出一个结论或给出一些建议等。记叙考试*大的部分用来引出结论，理解好了结论就能更透彻地理解记叙部分的内容。所以在阅读前，大家可以问问自己：这个故事讲了什么？它会告诉我们一个什么道理等。带着这些疑问，在阅读时就能抓住中心，既看得到“树木”，也看得到“森林”。读完一个故事，不同的人会得出不同的结论，如读到一个母亲为了不让自己年幼的女儿对写作失望，帮助她修改作文，这样好让她的作文能够在比赛中获奖的故事，你的结论是什么呢？可能是感慨母爱的伟大，也可能是认为家长对孩子的过多干涉造成孩子心理脆弱。其实只要能讲清楚你的理由，这些结论都没错。但是作者要表达的结论只有一个，我们必须以文章为立足点，绝对不能“想得太多”。在读完文章的最后一句话后，你就明白了这篇文章主要是告诉家长要给孩子一定的空间，让他们从自己的经历中有所收获，而不需要事事都“把着手教”。
　　 2．作者的态度之前我们讲了一些方法帮助大家获得作者的意图，如转折连词的使用等。对于夹叙夹议的文章，大家尤其要注意记叙与议论部分过渡的句子，这些句子往往都是点睛之笔，如Now I’m not so sure.(CET-4，2001年1月，Passage 2)。从这句话可知，之前作者对某件事是非常肯定的而现在又变得犹豫了。句中的一些词组和句型对于文章的理解也是非常重要的，如Why should ...，表达作者不认同某事；而I had done something without even realizing it. 经常表示对做了某事的后悔之意。文章的结尾段(句)也能帮助我们理解作者的态度。如2003年6月四级真题中Passage Four 的最后一段：Certainly, the biological link between parent and child is fundamental. But biological parents aren’t always preferable to adoptive ones, and biological parentage does not convey an absolute ownership that cancels all the rights of children.
　　 Q: The author’s attitude towards the judge’s ruling could be described as ______.
　　 A) doubtful B) critical C) cautious D) supportive
　　 此题选D)。这篇文章讲的是两对夫妻的孩子在出生时不小心被抱错。若干年后，一对夫妻因孩子死亡发现此事，欲夺回自己亲生孩子的监护权，将另一对夫妻告上法庭。最终的结果是孩子的监护权仍然归其养父母。从最后一段，尤其是But后的句子我们可以肯定作者对法官的判断持肯定的态度。故选D)。
　　 3. 为文章拟题目
　　 记叙文的主题句不明显，因此给拟题目带来了一定的麻烦。题目是对文章的高度浓缩，文章的主题词（名词）会在文章中反复出现，为了避免重复啰嗦往往会用一些代词或限定词A该名词的上位概念来代替。掌握了这个规则，对大家解答此类题目会有很大帮助。另外，有时还可以根据题干来确定题目。大家可以根据题干中反复出现的词为依据，确定文章的主题和题目。
　　 在教学过程中，我发现不少学生都有重技巧而轻行动的毛病。在阅读能力的培养上，也不例外。我想提醒大家一句，要阅读，首先要识字。换句话说，要想更好地理解文章就要认识更多的单词。大家一定要在脑海中建立自己的单词库，并通过多种方法，如词缀法、联想记忆法等，不断让这个词库扩大和巩固，同时通过科学合理的阅读练习，养成良好的阅读习惯，戒掉阅读时出声、唇动、心动等不良习惯，实践我们的攻略和技巧。我相信大家这样做肯定能得到好成绩。
　　 (The end)　　
　　 Tryout
　　 1. While stepping back was difficult
　　 for me, it was certainly a good first step that I will quickly follow with more steps, putting myself far enough away to give her room but close enough to help if asked. All the while I will be reminding myself that children need room to experiment, grow and find their own voices. (CET-4, 2007年12 月)Q: What’s the author’s advice for parents?
　　 A) A writing career, though attractive, is not for every child to pursue.
　　 B) Children should be allowed freedom to grow through experience.
　　 C) Parents should keep an eye on the activities their kids engage in.
　　 D) Children should be given every chance to voice their opinions.
　　 2. I headed off to college sure I was going to have an advantage over those students who went to big engineering "factories" where they didn’t care if you had values or were flexible. I was going to be a complete engineer: technical genius and sensitive humanist (人文学者) all in one.
　　 Now I’m not so sure. Some-where along the way my noble ideals crashed into reality, as all noble ideals eventually do. After three years of struggling to balance math, physics and engineering courses with liberal arts courses, I have learned there are reasons why few engineering students try to reconcile (协调) engineering with liberal arts courses in college.
　　 Q: The author’s experience shows that he was _______. (CET-4, 2001年1月)
　　 A) creative B) ambitious C) unrealistic D) irrational
　　 3. Today I research and teach at Barnard, a women’s college in New York City. Recently, some-one asked me how many of the 45 students in my class were women. You cannot imagine my satisfaction at being able to answer, 45. I know some of my students worry how they will manage their scientific research and a desire for children. And I don’t dismiss those concerns. Still, I don’t tell them "war"stories. Instead, I have given them this: the visual of their physics professor heavily pregnant doing physics experiments. And in turn they have given me the image of 45 women driven by a love of science. And that’s a sight worth talking about. (CET-4, 2007年6月)
　　 Q: What does the image the author presents to her students suggest?
　　 A) Women students needn’t have the concerns of her generation.
　　 B) Women have more barriers on their way to academic success.
　　 C) Women can balance a career in science and having a family.
　　 D) Women now have fewer problems pursuing a science career.　　
　　 答案&解析
　　 1. B)。参见选段可知，这是作者指导孩子写作的感受，也是给其他家长的建议，即她要提醒自己给孩子们一定的空间，让他们尝试、成长、表达自己的心声。故选B)。
　　 2. C)。第一段表明作者对自己非常有信心，认为自己会成为一名工程师。第二段话锋一转写到现在不那么自信了，他从前的想法与现实相矛盾，随后又有进一步的说明。可见，作者过去考试*大是不现实的人。故选C)。
　　 3. C)。参见选段可知，作者通过向学生们展示自己怀孕期间做实验的情景，使全班女生受到鼓舞，她们向作者展现出45位热爱科学的女性形象。由此推断作者是要表达女性可以事业和家庭都兼顾的观点。故选C)。
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