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教学日志
【顾佳琦】2009年12月8日
口译学习，对少年来说，是完全不同于学校教学的英语学习体验。口译课的教学目标不仅是提升学生英语水平，教授学生口译的技巧，更主要的是可以激发学生对英语的学习兴趣，扩展学生的知识面，培养学生自主学习的能力，养成良好的英语学习习惯。
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2009-12-08
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【王思超】2009年12月3日
90后、00后的学生以自信著称，他们是爸爸妈妈，爷爷奶奶簇拥着长大的温室小苗苗。少年口译班的小学员在学校里又都是佼佼者，要让他们认真听课，首先要懂得speak their language，即说他们的语言，懂得他们的交流方式。他们面带不屑的“切~~~~”一声并不表示他们真的不屑，心里其实早已把我的话听进去了，只是他们不习惯当面承认。
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2009-12-03
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【王一了】2009年12月1日
回顾少年班的授课感受，就是两个字——喜欢！ 给少年班上课感觉很单纯，孩子们的眼神很清澈，笑容很纯粹，让人感到很简单，很安心。少年班的孩子们以初二、初三、高一的居多，基本上对老师还是可敬可畏的，下课时每个同学走出教室时都会来上一句“老师再见”，很有礼貌和教养。少年班的出勤率总是很好，每次走进教室总是人员很齐整，这让人感觉心情舒畅。
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2009-12-01
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【杨瑛】2009年11月26日
少年口译无论是作为老师还是学生，都绝对值得期待。课程本身对于少年群体而言，着实充满挑战，内容较多涉及社会生活的方方面面，尤其是政治、经济等，离孩子们熟悉的校园生活有一定的距离。而现在的少年最大的优势恰恰就在于他们一直被大量的来自各种媒介的信息包裹着，个个都见多识广，吸收资讯的能力超强！但同时对于一些有点深度的概念了解不多、理解不了，毕竟还是孩子。
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2009-11-26
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【林赟】2009年11月24日
我在少年口译版块的授课已经有近2年的时间，教过的班级有30个左右，都快成“孩子王”了。从一开始的抗拒少年班，到后来的喜欢，自己对小朋友学口译的看法，也有了一系列的变化。这还要从第一个少年班说起。
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2009-11-24
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【刘寒露】2009年11月20
上海的孩子有两样东西好，让外地来的学生自叹不如： 一是电脑，这与上海人的平均生活水平的提高和强烈早教的意识分不开； 二是英语，小学三年级就开英语课，高中的英语课本里就有很多单词让外地来的大学英语学生看不懂了。
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2009-11-20
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【马金鑫】2009年11月18日
面对竞争日益激烈的社会，我们的家长们都不愿自己的孩子输在起跑线上，这也是少年口译班孕育而生的原因。但是对于少口班老师而言，这却是相当大的挑战，因为一边让成年学生有所敬畏的口译考试，一边又是语法都没学透的初中生。 面对这样的新对象，显然以往针对成人学生的教学方式是不适应的。但如果仅仅靠做游戏、讲笑话是无法掩盖考试的残酷的，因此在教学中我主张因材施教，寓教于乐相结合的形式。一方面要给少年学员一定的压力，让他们背一些单词，记一些短语，另一方面也要缓解他们的拘束感：在课堂上多鼓励他们发言，参与练习。
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2009-11-18
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【卢弘捷】2009年11月4日
“如果把英语学习比作造房子，那词汇就是砖瓦，语法就是钢筋，想让英语学习走持续发展之路，基础部分不容忽视。”
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2009-11-05
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【王思超】2009年10月6日
手机和邮件绑定。为的是能第一时间知道邮箱里多了点啥。 Beep一声。手机上显示“来自......@sohu.com的邮件，标题设置为‘中口笔试通过啦’”。
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2009-10-29
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【王琛】2009年9月16日
这一年，我们经历了很多，不断地头脑风暴，全书素材几经筛选，几位老师也是反复地推翻和自我推翻，遗憾的是，她们所组织的材料太过庞大，而本书体例有限，实在不能面面俱到，只能在其中求其精辟。倘再有机会，我们一定会把那些珍贵的材料用到更多可用之处，课堂上，讲座里，都将充分呈现这些老师的智慧之精华。希望能给我们的学习者带来更多更丰富更权威的学习指导。
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2009-10-29
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